虚拟企业运营博弈对抗仿真

主持的教学研究课题

（1）、上海市教委“上海理工大学课程中心建设”重点课题，2007年10月～2009年10月（经费40万元）。

（2）、上海市教委2011年高校本科重点教学改革项目“跨学科通识教育平台式课程体系改革与探索”，2011年10月～2012年12月（经费5万元）。

（3）、《创新与创业教育》（陈敬良、魏景赋、李琴编著），复旦大学出版社2012年1月。

发表的教学研究论文

（1）、马宗文，魏景赋，“施韬公众对科普知识的接受心理和接受行为调查——以长三角地区为例”，《科技通报》2018年第六期。

（2）、江惠婷，魏景赋，郭健全，“移动时代科普信息传播中的场景适配”，《科普研究》2016年第一期。

获得的教学表彰/奖励

（1）、《上海理工大学创新创业人才培养的探索与实践》，国家及教学成果二等奖（排名3，2009）。

（2）、《面向先进制造业，多维协同培养工程人才的探索与实践》，上海市教学成果一等奖（排名4，2014）。

（3）、《促进教学相长的全开放型高校课程中心建设实践》，上海市教学成果二等奖（排名1，2014）。

承担的学术研究课题

（1）、中国科普资源投入产出效率分析，科技部委托项目，（Z2017303071，负责人）。

（2）、科技部2014年度国家软科学研究计划项目（国科发计〔2014〕303号），“促进科普产业发展税收政策研究”，（2014GXS5D226，负责人）。

（3）、云南省省院省校教育合作人文社会科学研究项目（2015）“云南对周边国家直接投资企业竞争能力提升研究”,（负责人)。

（4）、科技部科技创新战略研究专项2015“基于受众匹配性角度的科普传播新方式研究及长三角地区公民科普知识获取途径调查”（ZLY2015056，负责人)。

发表的学术论文

（1）、魏景赋、曹林秋，“多样化集聚和专业化集聚对中国企业在美投资区位选择的影响研究”，《中国物价》2019年第一期。

（2）、魏景赋、曹林秋，“互联网普及对中国企业OFDI区位选择的影响分析——基于东盟国家的实证”，《浙江金融》2018年第三期。

（3）、魏景赋、李星“贸易开放、可再生能源开发对碳排放的影响研究”，《中国物价》2018年04期。

（4）、魏景赋、张玉纬，“服务贸易出口、外商直接投资与经济增长——基于东盟十国的实证研究”，《生产力研究》2017年12期。

（5）、魏景赋、张玉纬，“政府干预、对外开放度对我国服务业FDI配置效率的影响”，《科技和产业》2017年12期。

经营企业具有很高的风险和不确定性, 在校大学生进入企业关键岗位从事实际工作并运营企业不具备普遍可行性，但是把所学理论知识和实践进行结合、锻炼企业运营管理的实际能力却是必要的,因此进行虚拟企业运营仿真教学,可以有效解决这一问题，达到人才培养的目的。

虚拟企业运营博弈对抗仿真实验项目以上海理工大学经济管理实验中心自主研发的触控式虚拟企业运营博弈对抗实验平台为载体，模拟训练企业经营全过程，综合训练学生企业运营战略规划、市场分析、资金筹集、生产运营、营销管理、财务核算与管理等企业经营管理综合决策能力。

（1）、在企业的虚拟运营过程中，仿真企业的主要运营过程，了解、认识企业复杂多变的生存环境，熟悉企业的业务流程，亲自体会并模拟企业的团队建设、经营管理、经营决策和企业之间的竞争与协作等。

（2）、掌握企业经营所涉及的各方面因素，包括企业资源计划，财务管理，生产与运作管理、市场分析与营销决策等，直面市场竞争，在实践中掌握企业运营各方面综合知识的检验与运用。

（3）、掌握企业经营的本质，通过演示资本、资产、损益的流程，对企业资产、负债与权益的结构和企业经营的本质——利润和成本的关系形成更为深刻的认识。进一步理解企业增加利润的关键因素和影响企业利润的因素，掌握企业成本控制需要考虑的因素和影响企业利润的因素以及扩大销售需要考虑的因素等。

（4）、深入理解确定企业市场战略和产品、市场的定位需要考虑的因素，涉及产品产供销三者内在关系的分析、产品销售价位与销售毛利分析、市场开拓与品牌建设对企业经营的影响分析、市场投入效益分析以及产品盈亏平衡点预测等。

虚拟企业运营博弈对抗仿真为综合型实验，实验中将同学分成若干组相互竞争的虚拟企业，置身商业实战场景，模拟企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等；实验过程为循环进阶式，每2个课时完成一个虚拟年度的经营，每年的经营会涉及到课程的所有知识点，通过6年的循环经营博弈，虚拟企业优胜劣汰，最终通过竞争博弈让学生了解、认识企业复杂多变的生存环境，使得学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。

（1）、企业管理

1）企业经营流程

2）企业各关键岗位，总经理、市场总监、生产总监、财务总监、采购总监等职位的工作职能

3）人力资源管理

（2）、市场分析

1）SWOT分析

2）STP分析

（3）、生产管理及采购管理

1）精益生产

2）生产盈亏平衡点

3）生产计划

4）采购及库存管理

（4）、财务管理

1）会计恒等式：资产=负债+权益

2）直接成本、间接成本测算

3）现金流量表

4）费用表及利润表

5）资产负债表

（1）自主研发触控式虚拟企业运营博弈对抗仿真实验平台软件2.0版

B/S架构，基于多点触控技术，采用拖曳的使用方式进行操作，综合了物理沙盘场景信息丰富和电子沙盘自动化数据处理的优势，支持个性化企业案例及数据定制，可多班并行教学，数据备份与恢复更加灵活，有人机对抗版和人人对抗版两个版本，同时满足学生课外自助学习和课堂集中学习。

图1 触控式创业沙盘软件界面

（2）触控式虚拟企业运营博弈对抗仿真实验一体桌或移动终端

自制多功能实验桌，适配65寸触摸一体大屏以及可隐藏式笔记本装载口，实验室标配8套。不具备此环境时，支持移动终端和PC端的使用，适用性强，教学场景不受限。

图2 实验室标准环境及操作形式

案例和参数可根据不同教学情境进行个性化设置

（1）案例定制

内置风力发电机行业、空调压缩机行业、飞机制造行业等多套行业案例，教学过程可根据需要调用相关行业案例开展虚拟企业运营教学，同时教师可自行设置更多行业案例，满足个性化教学需求。

（2）参数预设

所有案例参数可增减（8大类参数）和个性化设置（229个参数），包括产品原料构成BOM清单、市场参数设置、起步资金及融资参数设置、厂房设置、生产线设置、市场数据设置等等，均可以直接调用预置参数和自行设置个性化参数，满足不同教学情境。

图3 预设案例及部分参数调整示意

1、分组对抗、角色扮演情境式教学

将参与实验同学分成若干组，模拟同一市场环境下的不同公司，从而进行对抗博弈是本实验项目最基础的方法，在竞争中可以充分调动同学的积极性，全身心投入到学习过程中，为了公司在竞争中胜出，可以激发同学的自主学习动力，变被动学习为主动学习、自助学习，掌握的知识将更加深刻和牢固。分组后同学分别扮演公司不同角色：总经理、财务总监、生产总监、市场总监、采购总监。可以将同学带入企业情境，以相应岗位角色的规范和行为模式思考问题，参与企业经营、决策制定、团队协作，在各种决策的成功和失败体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质，有助于培养学生未来在实际工作中所需的综合素质和能力。

2、案例教学

虚拟企业运营博弈对抗仿真实验可以预设不同背景案例，丰富的案例可以对不同专业背景同学开展个性化教学，以合适的案例作为切入点，能够引导学生进入真实的情境，激发学生的学习兴趣和团队意识，树立学生的批判意识和不断反思的意识，帮助学生理解复杂的问题，调动学生解决问题的积极性。引入的案例与学生实践操作中出现的问题作比对，学生可以分析自己经营中的问题，并在下一周期及时思考和作出经营方案的调整，帮助学生直接用案例中学到的方法去解决自己实践模拟中的问题，较好地提高学生应用知识理论解决实际问题的能力。

实验方法描述

虚拟企业运营博弈对抗仿真实验分小组进行，每队5个同学成立一个虚拟公司，同学要分别担任企业总经理、财务总监、生产总监、市场总监、采购总监等角色，以触控式虚拟企业运营博弈对抗仿真实验平台2.0为载体，登陆软件网址，开展企业虚拟运营。在运营企业前，进行4个课时的理论授课，并给予充足的时间让每个小组熟悉规则和分析市场预测，制定出企业运营规划，开展6-8个年度的虚拟经营博弈。

学生交互性操作步骤说明

1、登陆系统

进入操作界面，准备开始进行虚拟企业运营博弈对抗仿真实验，此步骤应已完成学生分组和学生角色分配。

登录：在Chrome浏览器上打开创业沙盘模拟经营实训平台2.0，网址：http://www.yxedu.pro，用课上分配的账号和密码登陆，可以选择人-机对抗版或者人-人对抗版对应班级，进入虚拟企业运营博弈对抗软件主界面，见图4，1步交互性操作。

图4 人-机版和人-人版登录入口

图4 虚拟企业运营博弈主界面

2、战略规划及融资策略制定（虚拟年初）

进行年度规划会议、分析规则和市场预测，制定未来6年战略规划、第1年的详细经营规划以及进行长期贷款融资操作。

②分析企业运营规则，用SWOT、STP方法分析市场预测，团队开年度规划会议，制定企业经营规划（至少给定1小时时间，对应知识点2、（1），2、（2）），（规则和市场预测以在盘面左下方蓝色操作提示区，点击即可查看，见图5a，图5b，此处2步交互性操作），属于战略规划，训练学生战略决策能力。

图5a 虚拟企业运营规则

图5b 虚拟企业运营6年市场预测

③进行年初操作长期贷款（融资），输入长期贷款数额，选择贷款年限，之后点击开始年度经营，进入第一个虚拟年度，见图6，2步交互性操作。

图6 年初操作

3、虚拟公司生产采购计划安排与运营（虚拟年中）

年中操作分为4个季度进行，④-⑥为每季度循环固定操作，在此步骤中熟悉企业运营流程、完成各岗位关键工作；学习实践精益生产、生产盈亏平衡点计算、制定生产计划、完成采购及库存管理、人力资源管理、成本管理、现金流量表制作等（涉及知识点1（1）、1（2）、1（3）、3（1）、3（2）、3（3）、3（4）、3（5）、4（2）、4（3）），此部分最少要完成11步交互性操作，训练学生企业资源规划、生产运营、财务管理综合能力。

④每季度初虚拟运营操作，点击开始季度经营，进入第一年第一季度，之后进行短期贷款（融资），输入短期贷款金额，短期贷款周期固定为4个季度。点击到货物资入库，前期订购的原材料将会入库付款，见图7。

图7 季度初操作

⑤每季度中虚拟运营操作：点击左下角蓝色操作区“厂房”按钮，购买厂房，操作方法为拖曳式，鼠标点中“大厂房”按钮，拖曳至中间厂房区，后面其他步骤相同方法操作，见图8。

图8 厂房购置

点击左下角蓝色操作区“生产线”按钮，购买需要生产线，拖曳至前一步购买的厂房中，并从“产品研发”区选中产品图标拖曳至生产线下方区域，指定生产线生产产品类型，建设需要多周期的生产线下方会有进度条，每季度均需点击进度条，直至生产线变成彩色，建设完成，见图9，建设完成后即可雇佣工人。

图9 生产线建设

点击右侧“原料订单”区域，在想要购买的原材料框中输入购买数量，见图10。

图10 原材料采购及库存管理

如果此时已经具备生产条件（生产线已建好，产品研发已完成，原材料已到货），可点中该生产线，下方中间会出现生产线状态，如图所示，可从右侧选取原料拖曳至生产线上，并点击“开始成产”按钮，即可开始生产，见图11。

图11 产品生产安排

左下角蓝色操作提示区所有任务完成后，点击“生产安排完毕应收款入账”按钮，确认前述操作，确认之前还可修改决策，确认后提交服务器，不可再修改决策，见图12，完成季度中所有操作。

图12 生产安排完成，结束季度中任务

⑥每季度末虚拟运营操作：进行产品研发、产品库存管理、订单交付以及固定资产处理工作。点击“产品研发”区域相应产品图标，进行产品研发，产品研发需要多周期投入，下方会有进度条提示，研发成功后图标变为彩色，此时具备该产品的生产资格，变成彩色后继续投资可提升产品品质，见图13。

图13 产品研发及产品库存管理

点击按订单交货按钮，界面中间弹出订单交货区，将需要交付的订单拖曳至订单区，将产品库存中相应产品拖曳至产品拖放区，再点击交货按钮，即可完成交货，见图14。

图14 订单交付

点击“事务处理完毕结束季度经营”，完成季度末的操作。

图15 结束季度末工作

4、营销策略制定及财务报表制作分析（虚拟年末）

年末进行市场开拓、ISO研发,之后进行广告投入以及订货会，是对一年的经营规划的总结，需要进一步进行市场动态变化的分析研究，制定销售策略，为下一年的经营奠定基础，此部分最少6步交互性操作，训练学生市场竞争态势研判、营销策划、财务会计综合能力。

⑦进行市场开拓和ISO（国际标准化认证）研发决策，在相应图标上点击，即可进行开拓和研发，并出现研发进度条，见图16。

图16 市场开拓及ISO研发

⑧根据经营情况，进行费用表、利润表、资产负债表的制作，对所学会计和财务管理知识进行训练（涉及知识点4（1）、4（4）、4（5）），见图17。

图17 资产负债表等填写

⑨广告投放，如参数设置为5个市场、4种产品，将进行20个细分市场的调研分析，制定营销投放策略，见图18。

图18广告投放

⑩一年经营结束后，开启订货会，每组可以根据市场开拓和广告投放情况，按照相应规则，在市场上选取订单，市场会依次开放，选单结束后离开订货会，进入下一年度周期，见图19。

图19 订货会

⑪至此进行②-⑩循环操作，即可逐年推进经营进度，直至完成课程，循环进行14个知识点的学习训练，让学生在博弈对抗中完成企业管理、财务管理、生产管理、营销管理等综合知识的学习与运用，参悟科学管理规律，提升企业运营综合能力。

（1）记录每步实验结果

（2）撰写实验报告、心得体会

（3）其他：

实验报告除了总结本次实验的方案策略、经验教训外，还应涵盖两点内容：

①假设在相同参数条件下，重新再开始一轮企业经营，请给设计新的方案，并给出全面预算结果。

②请学生站在教师的角度，设计一套虚拟企业运营博弈对抗仿真教学的参数及案例，要求结合某一现实行业真实数据设计，如能为虚拟企业运营体系设计新的模块和参数，并给出实证分析证明其合理有效性更佳。

虚拟企业运营博弈对抗仿真实验过程考核和结果考核并重：

（1）要求学生课前通过课程网站自主预习，同时完成初步经营方案制定，并通过人-机对抗版软件进行实验，检验方案。

（2）课上通过人-人对抗版软件开始虚拟企业运营博弈，与其他参与同学进行竞争对抗，运营过程需提交经营记录表、各类报表等。

（3）课后提交实验报告，对虚拟企业运营过程进行分析总结，找出问题及进一步改进方案，并进行答辩。

详细考核内容见表1

（1） 专业与年级要求

本项目面向工商管理、会计、工业工程、国际经济与贸易、信息管理、金融等专业以及部分辅修经管专业课程的工科专业，适合二、三年级大学生学习。

（2） 基本知识和能力要求等

在进行虚拟企业运营博弈对抗实验前，要求学生具有一定的基础会计知识，市场营销知识、生产运作管理知识等，如果没有相应知识能力，教师应根据实际情况补充相应知识点教学。

上线时间 ： 2015年1月

开放时间 ： 2015年3月

已服务过的学生人数： 5500人

面向社会提供服务

（1）说明客户端到服务器的带宽要求（需提供测试带宽服务）

基于公有云部署的系统，客户端不少于10M带宽；基于局域网部署的系统，客户端不少于50M带宽；

（2）说明能够提供的并发响应数量（需提供在线排队提示服务）

1000

（1）计算机操作系统和版本要求：Windows 7 及以上，32/64位

（2）其他计算终端操作系统和版本要求：无

（3）支持移动端：是

（1) 无需要特定插件

（2）其他计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）

建议采用chrome网络浏览器

（1）计算机硬件配置要求

操作系统：WIN7以上； CPU:2.0G以上； 显卡：集成显卡； 内存：8G以上； 硬盘：256GB以上； 显示器：1920*1080； 输入设备：键盘、鼠标；若是采用触摸屏，可不需要键盘和鼠标。

（2）其他计算终端硬件配置要求：无

（1）计算机特殊外置硬件要求

无

（2）其他计算终端特殊外置硬件要求

无

1、开发技术

CSS3、Javascript ES6

2、开发工具

WebStorm

3、项目品质

实验周期内，可反复操作回滚调教实验结果，所有数据实时计算显示；
界面分辨率根据设备尺寸自适应，支持PC设备和移动设备同时使用；
矢量图应用，无级缩放；
非阻塞式计算，FPS30以上；

1、开发语言

NodeJS

2、开发工具

WebStorm、vim

3、采用的数据库

MongoDB

在虚拟企业运营博弈对抗仿真实验项目教学中，将同学按五个企业岗位角色分成5人一组，代表一个虚拟公司，开展虚拟企业运营竞争，可以让学生以总经理、财务总监、生产总监等角色代入企业情境，学习企业的经营管理、财务管理、生产管理等综合能力。

必要性：运营真实企业需要有丰富的工作经验和实践能力，让在校大学生在真实条件下参与企业运营具有很高的风险和不确定性，企业对于没有经验的在校大学生也不可能提供关键岗位的实践学习。但是企业运营的综合能力,学生需要积累获取,因此通过虚拟企业运营博弈对抗仿真实验,可以让在校大学生从课堂中学习企业运营过程中各岗位的关键工作，并在博弈对抗中学会分析市场，进行企业运营的各项决策，体验市场竞争的残酷性，进而所学理论在虚拟企业中进行实践，领悟科学管理规律，提升学生综合能力。

先进性：本实验是基于项目组历时七年自主研发的触控式虚拟企业运营博弈对抗实验平台建设的项目，与其他虚拟经营类实验软件相比,引入产品质量、企业信用、人力资源、仓储费用等概念及更加丰富的参数设置；融合物理沙盘和电子沙盘优点于一体，既保留了物理沙盘场景信息丰富的优点，又解决了物理沙盘资源独占、道具损耗、教学过程复杂繁琐的问题；保留电子沙盘教学过程信息化控制的同时，又增加了参数自由调整（229个）、并行多班教学、个性化设置案例等诸多功能，同时开发了学生自主学习的人-机对抗版和教师引导的人-人对抗版两个版本，满足不同是实验教学环节，有独立的知识产权，在目前同类教学平台中处于领先地位，具备行业先进性。

本实验项目综合采用分组对抗、角色扮演情景式教学，案例教学等教学方法交叉融合进行，有利于充分调动学习积极性，变被动学习为主动学习、自助学习。实验项目提供7*24小时在线开放，学生可以使用练习账号进行预习、计划制定和人-机对抗演练，课上由教师控制进度进行人-人对抗，通过激烈的对抗竞争，不断地调整企业发展战略，财务策略、生产策略及市场策略等，在竞争中胜出或失败，从而总结经验，完成综合知识的运用和学习。

1）实验项目注重课前预习,有效的预习可以使学生在正式虚拟经营过程中快速上手、制定经营方案。预习可以通过本软件人-机版进行试做，预习成绩在评价体系中占比10%。

2）虚拟企业运营成绩由系统打分排名产生，根据6-8个虚拟周期运营结束后产生的财务报表为基本依据，综合虚拟企业所有者权益、企业综合发展潜力、企业信誉给出经营成绩，虚拟企业运营过程各类报表及运营成绩在评价体系中占比60%。

3）实验报告成绩及答辩，虚拟企业运营的成功与失败并不是最重要的结果，重要的是学生能够从成功和失败中总结出经验教训、总结出企业经营管理的关键点和规律，从而达到理论与实践的融会贯通，提升综合素质能力，通过实验报告和答辩可以有效的达到此目的，在评价体系中，该部分占比30%。

1）虚拟企业运营博弈对抗仿真实验基于自主研发的实验平台建设，解决了传统虚拟企业运营教学无法定制案例、调整参数以及多班教学的情况，支持更多个性化教学场景设置，同时平台7*24小时在线开放，可以为学生提供预习、自助学习的时间与空间，做到准备充分再进入课堂教学环节，从而更好的提升课堂教学效果。

2）组建学习型社团，开展竞赛活动。课堂教学能满足的学生数量有限，本课程不仅限于经管专业同学，理、工科的同学也有积极学习的诉求，因此组建了虚拟企业运营学习社团，义务吸收对经济管理知识感性趣的同学进行培训学习；同时在校友赞助下，连续四年以该平台为支撑，举办了大学生企业经营模拟上海市高校邀请赛大赛，每年吸引上海市10余所高校学生参与，每年受益教学计划外学生500余人，有效的延伸了教学的广度和深度。

3）向社会开放，推广优质资源。本实验项目自从建成以来，吸引了很多兄弟院校和国企培训机构前来交流学习，并进行了平台和课程的整体引进，开展教学培训工作，目前已经与上海市人社局、上海航天研究院、上海电气集团、上海海关学院、四川外国语大学、闽江学院等单位与院校共享使用，校外已服务超过1500名各类学员使用，今后我们将继续更大范围内共享使用，并创新研发更多行业案例和资源，推动大众创业万众创新的战略人才培养。

1）实验案例的持续建设和更新：目前建设有国赛竞赛案例、风力发电机行业、空调压缩机行业、飞机制造行业等；将继续增加智能制造行业的更加丰富的行业案例，对接个性化教学需求。

2）实验平台的功能更新与扩展：对平台进行优化升级，稳定性能，开发更加细化的系统自动评分模块，扩展融资模块研发，实现企业虚拟运营到一定阶段进行IPO上市模拟、股价波动模拟、发行企业债模拟等，适应交叉学科教学需求。

1）开展跨校实验教学。虚拟企业运营博弈对抗仿真实验基于WEB开发，网络共享便利，以上海市东北片高校聚集区为出发点，探索建立跨校实验教学联盟，与其他院校进行共享资源、学分互认工作，逐步向更多高校推广本实验项目。

2）应用于兄弟院校的实验中心建设，通过校企合作转化，已经成功应用于上海财经大学、上海海关学院、四川外国语大学、闽江学院等多家院校，并积累了多个行业数据案例开展个性化设计，后续将继续应用于更多院校，进行经验和资源的共享，推动经济管理实验教学中心的建设。

本项目适合社会各界开展创业、就业培训，可应用于高校、人社局培训、创业学院、军转办、三农创业培训等。近年来，本实验项目已与上海市人社局、上海航天研究院、上海电气集团等单位与院校共享使用，已服务超过1500名各类社会学员，今后我们将继续更大范围内共享使用，并创新研发更多行业案例和资源，推动大众创业万众创新的战略人才培养。